4° esquema.

PROTOTIPOS DE PALABRAS:  morfologías, semántica y morfosintaxis.

1. Los fonemas distinguen palabras: morfonemica.
Los fonemas y su representación en el alfabeto ( las letras) sirven para distinguir las palabras que integran el léxico. ( Vocabulario o diccionario) de una lengua.

1) Cola, sola, mola, Lola, bola, cosa...
2) Cosa, rosa, casa, cosa, tosa, sosa...

2. Morfología de las palabras.
2.1. Homonimia.
Hay bastantes palabras que son homófonas, es decir, suenan exactamente igual.

3) Se ha caído.
4) se casa.
5) Se ha ido de caza.

2.2. Derivación.
Pertenece  a la misma familia léxica: ‘cas-a’ es una forma como ‘casa’, aunque no deriva directamente de ella. Por el contrario, ‘cas-a-miento” sería un derivado nominal del verbo ‘casarse’.

2.3. Etimología asociativa.
Como acabamos de comprobar , no todas las palabras homófonas, e incluso homónimas, están emparentadas morfológicamente por derivación.

tubo( sustantivo).
Ver( a ver si, como, etc).

3. Semántica de las palabras.

3.1.Polisemia
6)Ata ese cabo.
7) El faro está en el cabo.

3.2. Sinonimia.
8) Ata esa cuerda.
9) El faro está en la punta.

3.3 Relaciones no equivalentes.
En muchos casos, las relaciones de sinonimia entre dos palabras no son equivalentes.

3.4. Palabras variables.
Son aquellas que cambian de forma para comunicar diferencias en el mundo representado.

4. Función de las palabras morfosintaxis.
4.1. Tipos de palabras según su función.

10) Ha pasado mucho.
11) Ya he visto mucho.
12) Trabaja mucho.
13) Ha pasado un tiempo.
14) Ya he visto algo .
15) Trabaja poco.

4.2. La flexión de las palabras : morfemas flexivos.

4.3.

El tiempo se refiere a la linea temporal que construye virtualmente la lengua.

4.4. Palabras invariables.
Son aquellas que cambian para comunicar diferencias en el mundo representado.

4.5. Palabras invariables.
También estas sirven para comunicar variaciones en el mundo o código, pero no se reflexionan.
18) Me gustan las casas de ese pueblo, porque...
19) Me gustan las casas de ese pueblo, cuando...
20) hola, Jacinto
21) Adiós , jacinto
22) iremos desde aquí, por aquí, hasta aquí.

4.6. Las reglas de la concordancia.

No es difícil darse cuenta de la flexión de las palabras .
Habrá que ver cuales son las reglas de concordancia en:
- Un grupo de palabras: por en
23) El caballo blanco.
- Una oración : por ejemplo.
24) Los caballos corren entusiasmados.
- Un texto por ejemplo.
25) Tu estarás hambriento, pero el caballo que has montado también tiene bastante, así qué voy a daros de comer.

4.7.Otras reglas de selección sintáctica.
El verbo, el sustantivo y el adjetivo imponen ciertas condiciones para la construcción de sus grupos.
26) vengo de casa.
27) Salgo de casa.
28) salgo para casa.*
29) voy para casa.

5. El estudio de las palabras.
Del estudio de todos esos fenómenos que acabamos de enumerar se ocupan:
-La fonología
- La morfología
- La semántica
- La sintaxis.

6. Clasificación de las palabras.

Nombres o sustantivos.
Verbos.
Determinantes.
Pronombres.
Adjetivos.

Palabras invariables.

Adverbios.
Preposición.
Conjunciones.
Interjecciones.

siglo de las luces.

Comentario de texto del libro de literatura.

 

          Las leyendas de Bécquer.

1. Tema: leyendas de Bécquer.
2. Organización: por diferentes leyendas.
2.1 Lo mas revelante:
   - Género: fantástico de carácter posromántico.
    -Subgénero segun sus personajes y su caracterización: leyenda de amor.
    - Subgénero según el público lector: el amor hacia una persona.

2.2 Distingue las partes en las que se organiza.
- Situación inicial: comenzó todo en una noche de verano en un bosque.
- Planteamiento del conflicto: realmente no fue un conflicto, fue mala suerte, porque Manrique amaba aquella mujer vestida de blanco pero desapareció de la nada durante dos meses.
- Momentos de mayor tensión: cuando la mujer desaparece.
- Solución del conflicto: no fué un conflicto, fué una fascinación, ella desapareció y una noche se volvió a repetir todo lo que vivieron entonces esto le llega a pensar que el amor y la gloria se esconden en un rayo de luna.

2.3 Describe la relación entre las partes.
-personajes principales: Manrique y la mujer vestida de blanco.
- Mundo representado : Manrique era una persona muy noble per sobre todo era una perona muy cerrada, hasta que pasó aquel rayo de luna. Le cambió la forma de pensar y de ver las cosas.

2.4 Resúmen:
Manrique era una persona muy noble y que siempre estaba muy encerrado así mismo. El tenía una debilidad y era la poesía y de ahí ese comportamiento.
Una noche de verano, vió una mujer vestida de blanco, él la comenzó a perseguir. A lo largo deñ tiempo ella desaparece durante 2 meses( y el piensa que todo eso no ha valido la para nada).
Dió la casualidad que al cabo de unos dúias ña escena se repite y el se da cuenta  de que lo que llevaba persiguiendo es un rayo de luna.

Contexto en que se ha escrito la obra.
- Momento en la vida del autor; Adultez.
-Referencia a la sociedad: A veces de lo tanto que te puede llegar a gustar una persona puedes padecer de alucinaciones.

3. Intención que puede inducirse en la historia narrada:
- Emociones que pretende provocar: intrigfa y sensibilidad.
- Experiencias persoanles: me gustó un chico hace unos años y empecé a sentir cosas parecidas que el autor quiere transmitir.


COMENTARIO CRÍTICO.
Este libro me ha gustado mucho, pero sobre todo la intención comunicativa que muestra Bécquer que son narraciones breves en las que se mezclan elementos reales como situaciones imaginarias y su visión romántica del amor y la creación artísca, de todas las leyendas. La que más me gustó fue la de "Un rayo de luna", porque es la más bonita y en la que yo me he visto reflejada.

Preguntas del examen de literatura

L
1. Siglo de las Luces. 
¿Por qué fue tan importante el teatro dentro del programa y la misión (social, educativa) de los ilustrados? 
Porque el teatro fue considerado por los ilustrados como uno de los instrumentos mas útiles para la educación del pueblo y para la propaganda de los principios ilustrados.

2.  Romanticismo y Realismo.
2.1. ¿Qué elementos del romanticismo (intención, temática, géneros) siguen siendo vigentes en la Literatura y, en general, en la cultura actual? Explica razonadamente.
Héroes humanos/Monstruos
Estereotipos románticos (persona machista es la que coloca a la mujer en posición de inferioridad:
Hombre protector (poderoso) + mujer desvalida (débil). Ejemplo: Novela rosa, telenovela (cenicienta).

2.2. ¿Crees que un autor o una autora puede ser realista sin ser crítico con la realidad social de su época, sea cual sea? Argumenta dando pruebas en favor de tu postura.
Si, porque una parte del realismo es heredero de la ilustración, porque quiere transformar la realidad para que la gente viva mejor.
La otra versión es que denuncia las situaciones que viven los trabajadores, esto es un realismo crítico y radical (naturalismo).

3. Modernismo y generación del 98.
¿Cómo vivieron los escritores modernistas la crisis en que estaba inmersa España a finales del siglo XIX y de qué manera influyó en la temática y la intencionalidad de sus obras? 
En esta época los modernistas adoptan una actitud aristocrática, buscando como parte principal la belleza. Con esto lo único que pretendían era sacar varias cosas, pero sobre todo la hipocresía y los defectos.
En la temática podemos visualizar que preferían el ensayo y la novela, aparte ellos escribían y publicaban lo mismo y casi nunca sabían distinguir el modernismo y el noventayochismo.

4. Vanguardias y generación del 27.
4.1. ¿Qué aportaron las vanguardias europeas a la formación y a la creación de las autoras y los autores de la llamada "generación del 27" o la "generación de la República"?
Aportaron distintos tipos de formaciones:
1. Futurismo: exaltan los movimientos y la técnica.
2. Cubismo: pretende la descomposición del texto y los caligramas como recursos.
3. Dadaísmo: intentan volver a la pureza primitiva.
4. Surrealismo: se defendía la escritura automática.
También influyo Inglaterra con las obras de O.Wilde.

4.2. ¿Cómo se hizo patente en sus obras el compromiso de los jóvenes escritores e intelectuales de la generación del 27 con la causa de la República Española, a diferencia de las generaciones anteriores (modernistas, generación del 98, generación del 14)?
Se da el nombre de Generación del 27 a un grupo de escritores cuya obra, preferentemente lírica, cuaja hacia 1927, en que se celebra el tricentenario de la muerte del poeta español, cima de la elegancia de la poesía barroca y modelo de los poetas posteriores, Luis Gongora  y Argote 1561.
5. Posguerra y democracia.
5.1. ¿Por qué se ha convertido la memoria histórica sobre la Guerra Civil en un tema recurrente e incluso un género de la literatura de los últimos sesenta años, sobre todo en la novela y el cine?
Porque el ensayista David Becerra Mayor señala en la guerra civil española de los últimos años ha desideologizado y despolitizado el conflicto bélico por las tesis revisionistas y postmodernas.

5.2. ¿Cómo se ha cumplido el programa de la Ilustración en la España de la democracia y cuáles son las diferencias entre aquel propósito inicial y la realidad actual en la literatura y las artes (incluyendo los géneros digitales y audiovisuales)? 
Gracias al avance de la tecnología, todo lo digital o audiovisual es mucho mejor.

6. Literatura del exilio.
Después de leer y comentar el poema de Luis Cernuda, "Un español habla de su tierra", contesta a la pregunta con que finaliza: ¿qué puede decirnos "un poeta muerto" como Cernuda a través de sus obras sobre la España del futuro? 
La intención del poeta es quejarse porque le han arrancado de su tierra y porque han frustrado una generación entera de españoles y españolas. Además de quejarse plantea una esperanza contra fáctica contra los hechos.

7. Autores y personajes femeninos en la Literatura Contemporánea.
Lee con tu grupo los textos seleccionados de autoras y/o personajes femeninos en el periodo histórico-literario que os ha correspondido investigar. ¿Hasta qué punto representan la mentalidad y el estilo de su época y en qué aspectos desafían o superan los prejuicios y los estereotipos de sus contemporáneos sobre las mujeres?

Modernismo y generación del 98.

             1. Contexto histórico y socio-económico.
     
             - El trono de Alfonso XII, se llama Restauración.
             - Debido a la inestabilidad, decidirán pactar un turno entre conservadores y liberales.
             - Se unen a la guerra de África y la pérdida de las colonias se le llama desastre del 98.
             - Se asiste a la clase obrera gracias al crecimiento industrial.
             - Esta situación llevó a la semana trágica de Barcelona(1909).
    
             2. Contexto cultural.


             - Se produce una reacción contra los valores del positiuismo.
             -Nietzsche era filósofo y revindicó lo irracional.
             - Esto da un acercamiento a los valores del Romanticismo.


             2.1) Prerrafaelismo.
             -Admiran, lo primitivo, lo ingenuo y la autenticidad.
    
             2.2) Impresionismo.
             - Lo fugaz y las descripciones.
 
             2.3) Simbolismo.
             - Símbolos.


             2.4) Decadentismo.
              - Rechaza valores de la burguesía y la belleza es respetada.


            2.5) Expresionismo.
            - Exageración, caricatura y grotesco.


        
           3. Temática.


           3.1. Nociones generales.
           - Nueva estética.
           - Movimiento llamado al modernismo.
           - Se enfrentó a la generación del 98.
           - Se centran en España.
           - Ensayo y novela lo más preferido.


          3.2. Modernismo.
          - Huyen de la realidad.
          - Ambientes refinados.
          - La belleza.
          - El amor.


          3.1. Generación del 98.
          - Labor de orítica.
          - Se denuncia el caciquismo.
          - Se denuncia la corrupción.
          - Se indaga sobre ser españoles
         4. Temática.
         - Los modernistas tiene una actividad aristocrática.
         - La actitud va acompañada de la regeneración.


         5. Forma de expresión.
      
       Modernismo(renovación formal)
       - Renovación del léxico.
       -Abundacia de figuras retóricas.


       Generación del 98.
       - Lenguaje natural y sencillo.ç
       - Innovación de géneros literarios.
       - Descripción.
       - Subjetismo.


      6.Teatro.
    - Teatro comercial.
    · Alta comedia banaventina.
    ·  Teatro poético.
    · Teatro cómico.


   - Teatro innovador.
   · Unamuno ( teatro desnudo).
   · Valle - Inclán (esperteno)
  

El Realismo

 
 1. contexto histórico y socio- económico.


En Europa: fue un siglo de liberalismo.
En España : suceden gobiernos liberales y absolutos.


2. Contexto cultural.


Época de esplendor en las décadas de los 70 y 80 y destacan Fernán y Pedro Antonio de Alarcón.


3. Temática.


Se centraban principalmente en la observación, en un análisis colectivo de la sociedad.


4. Intención Comunicativa.


Eran obras que demostraban, tenían retratos de la sociedad española.


5. Forma de expresión.


Beneficios de una observadora, un narrador omnisciente y un estilo indirecto.


6. Géneros literales.


Prosa: destaca la novela y tiene como característica la realidad.
Lírica: romanticismo tardio y destaca Ramón Campo Amor.
Teatro: destaca la alta comedia.

PREGUNTAS DE LITERATURA

       2º TRIMESTRE.


   La literatura del siglo XVIII: ¿ porque era tan importante el teatro para los ilustrados?


   El realismo: ¿Cómo era la temática en la época del realismo?