siglo de las luces.

Comentario de texto del libro de literatura.

 

          Las leyendas de Bécquer.

1. Tema: leyendas de Bécquer.
2. Organización: por diferentes leyendas.
2.1 Lo mas revelante:
   - Género: fantástico de carácter posromántico.
    -Subgénero segun sus personajes y su caracterización: leyenda de amor.
    - Subgénero según el público lector: el amor hacia una persona.

2.2 Distingue las partes en las que se organiza.
- Situación inicial: comenzó todo en una noche de verano en un bosque.
- Planteamiento del conflicto: realmente no fue un conflicto, fue mala suerte, porque Manrique amaba aquella mujer vestida de blanco pero desapareció de la nada durante dos meses.
- Momentos de mayor tensión: cuando la mujer desaparece.
- Solución del conflicto: no fué un conflicto, fué una fascinación, ella desapareció y una noche se volvió a repetir todo lo que vivieron entonces esto le llega a pensar que el amor y la gloria se esconden en un rayo de luna.

2.3 Describe la relación entre las partes.
-personajes principales: Manrique y la mujer vestida de blanco.
- Mundo representado : Manrique era una persona muy noble per sobre todo era una perona muy cerrada, hasta que pasó aquel rayo de luna. Le cambió la forma de pensar y de ver las cosas.

2.4 Resúmen:
Manrique era una persona muy noble y que siempre estaba muy encerrado así mismo. El tenía una debilidad y era la poesía y de ahí ese comportamiento.
Una noche de verano, vió una mujer vestida de blanco, él la comenzó a perseguir. A lo largo deñ tiempo ella desaparece durante 2 meses( y el piensa que todo eso no ha valido la para nada).
Dió la casualidad que al cabo de unos dúias ña escena se repite y el se da cuenta  de que lo que llevaba persiguiendo es un rayo de luna.

Contexto en que se ha escrito la obra.
- Momento en la vida del autor; Adultez.
-Referencia a la sociedad: A veces de lo tanto que te puede llegar a gustar una persona puedes padecer de alucinaciones.

3. Intención que puede inducirse en la historia narrada:
- Emociones que pretende provocar: intrigfa y sensibilidad.
- Experiencias persoanles: me gustó un chico hace unos años y empecé a sentir cosas parecidas que el autor quiere transmitir.


COMENTARIO CRÍTICO.
Este libro me ha gustado mucho, pero sobre todo la intención comunicativa que muestra Bécquer que son narraciones breves en las que se mezclan elementos reales como situaciones imaginarias y su visión romántica del amor y la creación artísca, de todas las leyendas. La que más me gustó fue la de "Un rayo de luna", porque es la más bonita y en la que yo me he visto reflejada.

Preguntas del examen de literatura

L
1. Siglo de las Luces. 
¿Por qué fue tan importante el teatro dentro del programa y la misión (social, educativa) de los ilustrados? 
Porque el teatro fue considerado por los ilustrados como uno de los instrumentos mas útiles para la educación del pueblo y para la propaganda de los principios ilustrados.

2.  Romanticismo y Realismo.
2.1. ¿Qué elementos del romanticismo (intención, temática, géneros) siguen siendo vigentes en la Literatura y, en general, en la cultura actual? Explica razonadamente.
Héroes humanos/Monstruos
Estereotipos románticos (persona machista es la que coloca a la mujer en posición de inferioridad:
Hombre protector (poderoso) + mujer desvalida (débil). Ejemplo: Novela rosa, telenovela (cenicienta).

2.2. ¿Crees que un autor o una autora puede ser realista sin ser crítico con la realidad social de su época, sea cual sea? Argumenta dando pruebas en favor de tu postura.
Si, porque una parte del realismo es heredero de la ilustración, porque quiere transformar la realidad para que la gente viva mejor.
La otra versión es que denuncia las situaciones que viven los trabajadores, esto es un realismo crítico y radical (naturalismo).

3. Modernismo y generación del 98.
¿Cómo vivieron los escritores modernistas la crisis en que estaba inmersa España a finales del siglo XIX y de qué manera influyó en la temática y la intencionalidad de sus obras? 
En esta época los modernistas adoptan una actitud aristocrática, buscando como parte principal la belleza. Con esto lo único que pretendían era sacar varias cosas, pero sobre todo la hipocresía y los defectos.
En la temática podemos visualizar que preferían el ensayo y la novela, aparte ellos escribían y publicaban lo mismo y casi nunca sabían distinguir el modernismo y el noventayochismo.

4. Vanguardias y generación del 27.
4.1. ¿Qué aportaron las vanguardias europeas a la formación y a la creación de las autoras y los autores de la llamada "generación del 27" o la "generación de la República"?
Aportaron distintos tipos de formaciones:
1. Futurismo: exaltan los movimientos y la técnica.
2. Cubismo: pretende la descomposición del texto y los caligramas como recursos.
3. Dadaísmo: intentan volver a la pureza primitiva.
4. Surrealismo: se defendía la escritura automática.
También influyo Inglaterra con las obras de O.Wilde.

4.2. ¿Cómo se hizo patente en sus obras el compromiso de los jóvenes escritores e intelectuales de la generación del 27 con la causa de la República Española, a diferencia de las generaciones anteriores (modernistas, generación del 98, generación del 14)?
Se da el nombre de Generación del 27 a un grupo de escritores cuya obra, preferentemente lírica, cuaja hacia 1927, en que se celebra el tricentenario de la muerte del poeta español, cima de la elegancia de la poesía barroca y modelo de los poetas posteriores, Luis Gongora  y Argote 1561.
5. Posguerra y democracia.
5.1. ¿Por qué se ha convertido la memoria histórica sobre la Guerra Civil en un tema recurrente e incluso un género de la literatura de los últimos sesenta años, sobre todo en la novela y el cine?
Porque el ensayista David Becerra Mayor señala en la guerra civil española de los últimos años ha desideologizado y despolitizado el conflicto bélico por las tesis revisionistas y postmodernas.

5.2. ¿Cómo se ha cumplido el programa de la Ilustración en la España de la democracia y cuáles son las diferencias entre aquel propósito inicial y la realidad actual en la literatura y las artes (incluyendo los géneros digitales y audiovisuales)? 
Gracias al avance de la tecnología, todo lo digital o audiovisual es mucho mejor.

6. Literatura del exilio.
Después de leer y comentar el poema de Luis Cernuda, "Un español habla de su tierra", contesta a la pregunta con que finaliza: ¿qué puede decirnos "un poeta muerto" como Cernuda a través de sus obras sobre la España del futuro? 
La intención del poeta es quejarse porque le han arrancado de su tierra y porque han frustrado una generación entera de españoles y españolas. Además de quejarse plantea una esperanza contra fáctica contra los hechos.

7. Autores y personajes femeninos en la Literatura Contemporánea.
Lee con tu grupo los textos seleccionados de autoras y/o personajes femeninos en el periodo histórico-literario que os ha correspondido investigar. ¿Hasta qué punto representan la mentalidad y el estilo de su época y en qué aspectos desafían o superan los prejuicios y los estereotipos de sus contemporáneos sobre las mujeres?